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期間限定！
山梨県の児童生徒のみなさんへ
新型コロナウイルス感染拡大防止のための休業に伴って，家庭で自由に使える時間が増え，家庭学習へ積極的に取り組んでいることと思います。
そこで，山梨県総合教育センターでは，そんな児童生徒の皆さんを応援しようと思います。
以下，小中学校の各教科の内容ごとに学習プリントをダウンロードできるようにしてあります。
お家の方と相談して，効果的に活用してください。
なお、文部科学省が公開している「子供の学び応援サイト」には，高等学校や特別支援学校対象の内容も掲載されています。
表の「DL」欄の〇数字をクリックするとダウンロードできます。
【小学校 国語】
| DL | 対象学年 | 学年・領域等 |
| ① | ３～６年 | 主語と述語，修飾語の関係など，文章の構成について理解する（４年） |
| ② | ３～６年 | 接続語が文と文との意味のつながりに果たす役割を理解し，使う（４年） |
| ③ | ３～６年 | 資料から分かったことを書く（４年） |
| ④ | ３～６年 | 必要な情報を見つけて読む（４年） |
| ⑤-1 | ５・６年 | 話し手の意図をとらえながら聞き，自分の考えをまとめる（５年） |
| ⑤-2 | ５・６年 | 話し手の意図をとらえながら聞き，話の展開に沿って質問する（５年） |
| ⑥-1 | ５・６年 | 目的や意図に応じて，簡単に書いたり詳しく書いたりする（５年） |
| ⑥-2 | ５・６年 | 目的や意図に応じて，グラフや表を基に自分の考えを書く（５年） |
| ⑦-1 | ５・６年 | 目的に応じて，図と表とを関係付けて読む（５年） |
| ⑦-2 | ５・６年 | 目的に応じて，文章の内容を的確に押さえて要旨をとらえる（５年） |
| ⑧-1 | ３～６年 | 接続語が文と文との意味のつながりに果たす役割を理解し，使う（５年） |
| ⑧-2 | ５・６年 | 複数の事がらを並列の関係で書く（５年） |
【小学校 社会】
| DL | 対象学年 | 単元名（学年） |
| ① | ３～６年 | 身近な地域や市区町村の様子について 方位（３年） |
| ② | ３～６年 | 身近な地域や市区町村の様子について 地図の読み方（３年） |
| ③ | ４～６年 | 自然災害（４年） |
| ④ | ５～６年 | 日本の国土の様子（５年） |
| ⑤ | ５～６年 | 日本の工業生産（５年） |
【小学校 算数】
| DL | 対象学年 | 単元名（学年） |
| ① | ２～６年 | 分数（２年） |
| ② | ３～６年 | あまりのあるわり算（３年） |
| ③ | ４～６年 | わり算の筆算（わる数が２けた）（４年） |
| ④ | ５・６年 | 小数のかけ算・わり算（５年） |
| ⑤ | ５・６年 | 小数のわり算（５年） |
| ⑥ | １～６年 | かたちづくり（１年） |
| ⑦ | ３～６年 | 円と球（３年） |
| ⑧ | ５・６年 | 正多角形と円周の長さ（５年） |
| ⑨-1 | １～６年 | ずをつかってかんがえよう（1年） |
| ⑨-2 | ５・６年 | 単位量あたりの大きさ（５年） |
| ⑨-3 | ５・６年 | 小数のかけ算（５年） |
| ⑩-1 | ４～６年 | 面積のはかり方と表し方（４年） |
| ⑩-2 | ５・６年 | 四角形と三角形の面積（５年） |
| ⑪-1 | ５・６年 | 百分率とグラフ（５年） |
| ⑪-2 | ５・６年 | 単位量あたりの大きさ（５年） |
| ⑫-1 | ４～６年 | 小数のしくみ（４年） |
| ⑫-2 | ４～６年 | 小数のしくみ（４年） |
| ⑬-1 | ４～６年 | 計算のきまり（４年） |
| ⑬-2 | ４～６年 | 計算のきまり（４年） |
【小学校 理科】
| DL | 対象学年 | 単元名（学年） |
| ① | ４～６年 | 電流の向きと回路のつなぎ方 電流の向きと大きさ（４年） |
| ② | ５・６年 | 流れる水のはたらき（補充問題）（５年） |
| ③ | ４～６年 | 人のうでが曲がる仕組み（４年） |
【中学校 国語】
| DL | 対象学年 | 学年・領域等 |
| ① | １～３年 | 語句の意味を理解し，適切に使う（１年・２年） |
| ②-1・3 | １～３年 | 文脈に即して漢字を正しく書く（１年） |
| ②-2・4 | １～３年 | 文脈に即して漢字を正しく読む（1・２年） |
| ③-1 | １～３年 | 話の展開に注意して聞き，必要に応じて質問する（１年） |
| ③-2 | １～３年 | 話し合いの方向を捉えて話す（1年） |
| ④-1 | １～３年 | 話し合いの話題や方向を捉えて自分の考えをもつ（１年） |
| ④-2 | ２～３年 | 話し合いの話題や方向を捉える（２年） |
| ⑤-1 | １～３年 | 情報を整理し，内容を捉える（１年） |
| ⑤-2 | １～３年 | 文章の展開に即して内容を捉える（1年） |
| ⑥ | １～３年 | 文章に表れているものの見方や考え方を捉え，自分の考えをもつ（１年） |
| ⑦-1 | １～３年 | 封筒の書き方を理解して書く（１年） |
| ⑦-2 | １～３年 | はがきの表書きを理解して書く（１年） |
| ⑦-3 | １～３年 | 手紙の書き方を理解して書く（１年） |
| ⑧-1 | １～３年 | 伝えたい事実を明確にして書く（１年） |
| ⑧-2 | １～３年 | 伝えたい事実を明確にして書く（1年） |
【中学校 社会】
| DL | 対象学年 | 単元名（学年） |
| ① | ２・３年 | 地理的分野 日本の地域的特色と地域区分（２年） |
| ② | １～３年 | 歴史的分野 近世の日本（１年） |
【中学校 数学】
| DL | 対象学年 | 単元名（学年） |
| ① | １～３年 | 数と式（１年） |
| ② | １～３年 | 空間図形（１年） |
| ③ | １～３年 | 資料の分析と活用（１年） |
| ④ | １～３年 | 正負の数（１年） |
| ⑤ | １～３年 | 比例と反比例（１年） |
| ⑥ | ２～３年 | １次関数（２年） |
| ⑦ | ２～３年 | 確率（２年） |
【中学校 理科】
| DL | 対象学年 | 単元名（学年） |
| ① | ２・３年 | 気象とその変化（２年） |
| ②③ | ２・３年 (１～３年) |
植物の体のつくりと働き(１年) 気象とその変化(２年) |
| 植物の体のつくりと働き(１年)（補充問題） | ||
| ④ | ２・３年 | 刺激と反応（２年） |
【中学校英語】
| DL | 対象学年 | 学年・領域等 |
| ① | １～３年 | 絵や図の内容を表す文を選ぶ（１年） |
| ② | １～３年 | 人を紹介する文を書く（１年） |
| ③ | ２・３年 | 聞いた内容について適切に応じる（２年） |
| ④ | ２・３年 | 説明文の大切な部分を読み取る（２年） |
| ⑤ | ２・３年 | 読んだ内容について適切に応じる（２年） |
| ⑥ | ２・３年 | まとまりのある文章を書く（２年） |
| ⑦-1 | ２・３年 | 基本的な表現を理解して正しく応答する（２年） |
| ⑦-2 | ２・３年 | 基本的な表現を理解して正しく応答する（２年） |
| ⑧-1 | ２・３年 | 即興でやり取りをする（２年） |
| ⑧-2 | ２・３年 | 即興でやり取りをする（２年） |
| ⑨-1 | ２・３年 | まとまりのある内容を話す（２年） |
| ⑨-2 | ２・３年 | まとまりのある内容を話す（２年） |
| ⑩-1 | １～３年 | 基本的な表現を理解して正しく応答する（１年） |
| ⑩-2 | ２・３年 | 基本的な表現を理解して正しく応答する（２年） |
| ⑪-1 | ２・３年 | 即興でやり取りをする（２年） |
| ⑪-2 | ２・３年 | 即興でやり取りをする（２年） |
| ⑪-3 | ２・３年 | 即興でやり取りをする（２年） |
| ⑫-1 | １～３年 | まとまりのある内容を話す（１年） |
| ⑫-2 | １～３年 | まとまりのある内容を話す（１年） |
| ⑫-3 | ２・３年 | まとまりのある内容を話す（２年） |
| ⑫-4 | ２・３年 | まとまりのある内容を話す（２年） |
| ⑫-5 | ２・３年 | まとまりのある内容を話す（２年） |
【小・中学校 家庭】
| DL | 対象学年 | 学年・領域等 |
| ① | 小５～中３ | マスクを手作りしよう！（小５～中３） |
「研究」
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